Nos professionnels

Diplômée d'une Maîtrise Professionnelle en Orthophonie (M.P.O.) de l'Université de Montréal en 2004

Valéry Aubin-Morel travaille principalement avec les enfants et adolescents présentant un retard de langage oral, un trouble du langage oral, un trouble du langage écrit comme la dyslexie ou la dysorthographie.

Diplômée d'une maitrise en orthophonie (M.Sc.) de l'Université du Québec à Trois-Rivières en 2020, Mérédith Bergeron évalue et intervient principalement auprès d'enfants et d'adolescents présentant: 

• Retard, difficultés ou troubles variés du langage oral (ex. trouble développemental du langage (TDL), trouble développemental des sons de la parole (TDSP), « dyspraxie verbale », etc.) 
• Difficultés d'apprentissage ou trouble d'apprentissage de la lecture (dyslexie) et de l'orthographe (dysorthographie)

Vivre avec des difficultés langagières peut comporter son lot de défis. C'est pourquoi Mérédith accorde une importance particulière au plaisir, à la motivation et l'estime de soi de l'enfant ; ceux-ci sont au cœur de son travail avec les familles, puisqu'elle les considère essentiels aux progrès souhaités. La collaboration avec les acteurs des différents milieux de l'enfant fait également partie intégrante de son travail. 

 

Diplômé d'une Maîtrise en Orthophonie et Audiologie (M.O.A.) de l'Université de Montréal en 2000

 

Diplômée d'une maitrise professionnelle en orthophonie (M.P.O.) de l'Université de Montréal en 2017

 

Diplômée d'une maîtrise professionnelle en orthophonie (M.P.O) de l'Université de Montréal en 2020. 

Laurence travaille principalement avec des enfants d'âge préscolaire et scolaire ayant des difficultés de langage oral, un trouble du langage oral ou un trouble du développement des sons de la parole. 

Diplômée d'une Maîtrise en Orthophonie (M.O.) de l'Université de Montréal en 2005

Lucie travaille principalement avec les enfants, adolescents ou adultes présentant  retard de langage oral, trouble du langage oral, bégaiement, déglutition atypique et trouble de voix. Lucie Houde est parfaitement bilingue et peut travailler avec la clientèle francophone ou anglophone.

Diplômée d'une Maîtrise en Orthophonie (M.Sc.) de l'Université Laval en 2012

Cynthia Robert travaille principalement avec les enfants et adolescents présentant : retard de langage oral, trouble du langage oral, trouble du langage écrit comme la dyslexie ou la dysorthographie et bégaiement.

Diplômée d'une Maîtrise en Psychologie (M.PS.) de l'Université de Trois-Rivières en 1989 et membre de l'ordre des psychologues depuis 1990

Elle travaille principalement auprès d'enfants âgés entre 4 et 12 ans vivant diverses problématiques (anxiété, gestion des émotions, difficulté d'adaptation etc.). Dans le cadre de sa pratique, elle privilégie la thérapie par le jeu symbolique qui repose sur une approche psychodynamique et développementale.

Cette approche propose un décodage des productions ludiques de l'enfant permettant ainsi de comprendre le sens profond de ses symptômes. Il permet également d'évaluer où se situe l'enfant dans son développement affectif et si nécessaire, de l'aider à compléter les enjeux développementaux non finalisés afin qu'il se trouve là où il doit être selon son âge.

Diplômé d'un Doctorat scientifique-professionnel en psychologie de l'UQAM en 2022.

Olivier Gaudet est docteur en psychologie et pratique auprès d'une population adolescente. Il opte pour une approche humaniste et basée sur la thérapie d'acceptation et de l'engagement, l'autocompassion et la mentalisation. Il se spécialise dans les difficultés relationnelles, les enjeux d'attachement, les symptômes anxieux et dépressifs ainsi que les difficultés d'adaptation. Olivier accueille des jeunes adoptés ainsi que des personnes de la population 2SLGBTQ+. Il est important pour Olivier de mettre au centre de la thérapie les besoins des personnes qu'il accompagne et de créer une relation solide avec elles grâce à son authenticité et à son sens de l'humour. Enfin, il favorise l'établissement d'une ambiance chaleureuse, d'acceptation, et de bienveillance en thérapie.

Diplômée d'un Doctorat en Psychologie recherche et clinique (Ph.D.) de l'Université de Concordia en 2013

Amélie Jean travaille principalement avec les enfants, adolescents et parents présentant des difficultés comportementales (ex.: anxiété, colère, trouble du comportement, dépression, gestion des émotions,...). Amélie Jean est bilingue et adopte une approche cognitivo-comportementale. 

Membre de l'Ordre des Psychologues depuis 1984, Martine Letellier travaille avec une clientèle composée d'adolescents, d'adolescentes et de jeunes adultes. Elle privilégie une approche psychodynamique dans la compréhension des symptômes exprimés par son client. Elle utilise des techniques de l'approche cognitivo-comportementale.

En psychothérapie, le client prend conscience que ses expériences passées, son histoire personnelle, sa personnalité influencent sa perception et son interprétation des situations dans le présent. Il arrivera à comprendre la signification de ses symptômes.  Il peut aborder des thèmes tels : la gestion du stress et de l'anxiété, les difficultés relationnelles, les difficultés d'adaptation, les affects dépressifs, la gestion des émotions, les transitions importantes dans sa vie ou autre malaise affectant son bien-être psychologique.
 

Diplômée d'un doctorat en Psychologie recherche et clinique (Ph. D.) de l'Université Laval en 2017

Elle accueille une clientèle adolescente et adulte présentant des problématiques variées : anxiété, dépression, troubles de l'humeur, troubles relationnels, deuil, stress post-traumatique, périnatalité, etc. Julie Roy accepte les mandats IVAC. Elle préconise une approche cognitive-comportementale intégrative. Elle est bilingue (anglais/français). 

Diplômée d'un Doctorat en Neuropsychologie (D.Psy.) de l'Université Laval en 2015

 

Diplômée d'un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale de l'Université de Sherbrooke en 2012

Eugénie se passionne pour l'orthopédagogie depuis toujours et a accumulé beaucoup d'expériences par ses interventions en milieu scolaire ainsi que dans le secteur privé. Cette professionnelle de l'éducation accorde une grande importance au lien avec ses élèves et leurs parents et fait usage de l'enseignement explicite et stratégique pour soutenir les apprentissages. Elle préconise aussi l'apprentissage par le jeu. Eugénie Desjardins-Provost intervient avec des élèves du primaire et du secondaire. 
 

Diplômée du Baccalauréat en adaptation scolaire et sociale (B.Ed) en 2018. 

 

Diplômée d'un Baccalauréat en Adaptation Scolaire et Sociale (B.Ed.) de l'Université de Sherbrooke en 2011, d'un programme de 2e cycle en Didactique cognitive des troubles d'apprentissage de la lecture et de l'écriture de l'UQÀM en 2018 et d'une Maîtrise en orthopédagogie (M. Ed.) de l'Université de Sherbrooke en 2022. 

Vanessa préconise une approche par enseignement explicite et stratégique afin de soutenir les élèves dans leurs apprentissages en mathématiques, en français et en lien avec leurs méthodes de travail et d'étude. Ses interventions sont personnalisées pour chaque apprenant et le lien élève-orthopédagogue est mis de l'avant. Vanessa Lewis intervient auprès d'une clientèle primaire et secondaire.

Diplômée d'un baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale de l'Université de Sherbrooke en 2021. 
 

Diplômée d'un Baccalauréat en psychoéducation (Ps. Ed) de l'Université de Sherbrooke en 1990

Julie Bonneau travaille principalement avec les enfants 0-12 ans ainsi qu'avec leurs parents.  En guidance parentale, vous analyserez avec elle vos besoins, en dégagerez des cibles d'interventions et vous mettrez en place votre plan d'actions dans le respect et le maintien d'un fonctionnement harmonieux. Julie Bonneau possède des compétences en gestion de comportement, en gestion des émotions/agressivité/anxiété, en difficultés de communication interpersonnelles et en autisme.

Le bien-être de l'enfant et celui de ses parents est au cœur de sa façon de vous guider en service-conseil.

Depuis 15 ans, Sophie travaille principalement avec la clientèle ayant des particularités du trouble du spectre de l'autisme, de la douance, un trouble d'attention avec ou sans hyperactivité et l'anxiété. Son approche systémique met l'accent sur un accompagnement à la maison, à la garderie et à l'école afin d'uniformiser les interventions dans le but d'apaiser et sécuriser l'enfant dans toutes les sphères de son quotidien. Son analyse globale des recommandations des professionnels et des besoins de la famille est mise de l'avant afin de soutenir la famille en instaurant des outils concrets selon leurs valeurs. Ce processus, en étroite collaboration avec les parents, permet de trouver des interventions clés pour que l'enfant trouve un sentiment de bien-être.
 

Diplomée en sexologie et membre de l'OSPQ

Stéphanie cumule près de 20 ans d'expérience dans le milieu scolaire et en accompagnement individuel des jeunes, son parcours unique ainsi que sa grande curiosité pour le développement et les comportements des enfants et des adolescents l'ont amené à développer une expertise pointue devant certaines problématiques et réalités complexes peu abordées.

Son expertise unique et recherchée  lui permet aussi d'offrir un accompagnement individuel pour les jeunes, un service d'expertise pour les professionnels (médecins, psychologues, ergothérapeutes, psychoéducateurs, avocats, ...) ainsi que des formations pour tous les intervenants scolaires et des conférences pour les parents.

Champs d'expertise:

• Autostimulation compulsives chez les enfants
• Variance de genre (identité sexuelle) chez les enfants et les adolescents
• Clientèles avec besoins particuliers et adaptées (dysphasie - TSA - DI)
• Comportements sexuels inappropriées / à risque ou problématiques
• Dépendance à la pornographie / exposition contenu sexuellement explicite